事情的起點
二十九歲的晴雨和三十一歲的知遠總在週末吵同一件事。晴雨以為沒排工作就是可以見面，知遠卻想留半天獨處。他每次臨時推掉約會，她便覺得自己排在最後。這次兩人把餐廳訂位取消，改約在公園談一小時。
做出的選擇
知遠帶來自己的行事曆，在週日下午畫了一個空框；晴雨也標出需要陪家人的時段。他們第一次發現，空白對彼此有不同意思。兩人各選一件真的想一起做的事，把其餘時間留著，不再用填滿日程證明在意。
後來的變化
下週六，他們照約去看展，閉館前各自走進不同展廳。出口碰面時，晴雨拿出一張明信片，知遠說起一幅看不懂的畫。晚飯後各自回家，手機上只多了一則訊息：下次還想和你交換看到的東西。
辨別七公主中的事實與猜想
當七公主讓你想追蹤人物的改變時，先找開頭與結尾各一項動作，再沿中間消息比較，理解就能落在可辨認的過程。 日常經驗若讓你想到七公主，可以挑一項共有的限制和人物比較。 臨時改約會使等待見面的人失望，理解突發需要也可以和這份感受同時存在。重新安排以前先問哪些準備受到影響，雙方就能依具體事項商量後續而讓當次需要有清楚回應。 地圖上連了七個景點，第二天中午卻只走到第三個。故事若記下兩人怎樣決定略過後面行程，讀者便能看見計畫如何回應身體狀態與實際交通。 兩人同時準備一餐，洗切與開火的先後會影響廚房裡怎樣使用同一片空間。 節日有兩個家庭的既定聚會時，可以先查清各場的開始與結束時間。兩位成人再按本人需要出席的部分找交會點，需要另約的場合便能有具體說法而方便向相關的人交代安排。
詞語輕重藏著哪些差異
把陪家人的時段標出來，也讓對方知道哪些時間已有其他重要安排。 晚上的訊息把再次交換所見的意願說明白，自己與伴侶分開活動後，也能用一項具體觀察開始分享而找到交流入口。 看見知遠週日下午的空框，或許第一次知道空白也能是一項需要。 知遠說起一幅看不懂的畫，或許因為他可以坦白分享沒想通的感受。 她想陪家人，他想獨處，兩種需求都寫到行事曆上供彼此理解。 明信片帶著一人挑選的觀看成果，另一人分享的畫作困惑則提供不同內容，兩份經驗在碰面時共同進入談話。
午後可以試做的練習
敘述先說某人很著急，接著哪些動作支持這項描述，又有哪些細節顯示他仍有考慮其他事情的餘地？ 孩子能認出字與能跟上事件各有需要，可以讓朗讀慢一些並適時確認人物在做什麼，兩種理解會較容易接上。 一個新解釋能使討論更豐富，是否採納仍要比較證據，成員把理由逐項列出就能分清有趣想法與已支持的推論。 初讀的猜想與後文的解答可以並列，差異會指出當時缺少哪項資訊。